1、人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教学设计第一单元 《比多少》教学设计第一课时教学内容：教科书第6～8页，书中练习题1-4题。

(相关资料图)

2、教材分析： 学习比多少，教材分三次活动进行。

3、第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。

4、第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。

5、第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。

6、教学目标：1．让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

7、初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

8、2．探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。

9、3．初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。

10、教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

11、教学准备：多媒体课件，学生的学具盒。

12、教学流程： 第一环节、创设情景，导入新课。

13、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。

14、2、创设情景同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。

15、看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。

16、同学们看一看，他们在做什么呢？学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。

17、（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？第二环节观察交流，探究新知1．理解“同样多”。

18、就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？学生活动。

19、学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。

20、 对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。

21、小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？课件操作（1只小兔搬1块砖。

22、边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。

23、（板书：同样多）学生读。

24、你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。

25、请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？2．认识“多”、“少”。

26、我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。

27、图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。

28、我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

29、（板书“多 少）用不同的形式让学生说一说。

30、你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？第三环节、巩固练习，强化认知1．探索生活。

31、同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。

32、那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？学生自由观察、交流、评价。

33、2．在多的后面打对。

34、3． 在少的后面打对。

35、4．动手操作。

36、（1）听老师提要求摆一摆。

37、①选不同的学具，摆一摆同样多。

38、②教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。

39、（还能用别一种说法来说吗）③小组练习。

40、5．动脑筋思考。

41、第四环节、课堂总结，畅谈收获。

42、这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实啊数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！五、作业寻找生活中的数量关系。

43、板书设计 比多少木头比小猪多 小猪比木头少 同样多。

本文分享完毕，希望对你有所帮助。